SergNata

Ромашка, девочки у нас очень разные. Это огромное счастье наблюдать, как они по-разному талантливы , какие разные у них темпераменты . Когда мы с мужем видим наши "поведенческие" схожести, нам гораздо легче помочь, имея маленький опыт преодоления их у себя. Часто мы учимся у них. Еще мы любуемся их непохожестью на нас, учимся путем проб и ошибок им помогать, быть их друзьями. Мы часто, уложив их спать, на кухне советуемся и вспоминаем "умные психологические" книжки. Вчера ночью, признаюсь, мы отвечали вместе,советуясь и находя нужные слова. Нам тема православной педагогики и психологии кажется важной, полезной и актуальной. Ромашка, в издательстве У-Фактория вышло много хороших книг. Нам, к сожалению, многие из них не удалось приобрести. Берем читать у друзей. Выше приведенных авторов и названия ( без выходных данных изданий ) можно найти в инете. Издательства могут быть разные. Есть еще не переведенные , и я не рискую без согласия мам-педагогов, выкладывать их личные куски перевода. О таких буду писать с оговоркой, что пока не переведены. Очень интересный материал французских психологов о младенцах и особенностях восприятия ими расставаний с мамой (мы уходим на час, а малыш этот час проживает как неделю!!!) Постараюсь найти эту статью. Просто хочется поделиться находками за годы . Может быть это кому-нибудь пригодится, поможет избежать многих наших ошибок. Мы находили что-то с большим опозданием, к сожалению. Сейчас вопросов у нас тоже несравнимо больше, чем найденных ответов.

+100 Сами не имели телевизора лет шесть. Вспоминаем с ностальгией. Купили, когда старшей исполнился год. Без телевизора - здорово, но непросто. Надо уметь организовать досуг ребенка. Увы, не всегда есть такая возможность. И еще тонкий момент - чтобы ребенок не чувствовал себя ущербным по сравнению со сверстниками, у которых ТВ есть. Тут, буквально, семь потов надо пролить, чтобы ребенок себя без телевизора чувствовал душевно богаче, чем остальные с телевизорами. Да и по сути ведь "ящик", - это инструмент. Ножом тоже можно зарезаться, неумеючи.

Возможно, фильм неудачный. Мы не видели. А книжка чудесная, по-моему. Теперь - безусловно существуют. За последние 10-15 лет кое-что издано. У нас есть подборка о воспитании из о. Иоанна Кронштадтского и из св. Луки (Войно-Ясенецкого), но это, при всей важности, - общие рекомендации. Личным примером я ему (ребенку) могу показать только себя - не более. Но ведь ребенок - не я. И расти он может (и должен) не мной, а собой. Важно понимать, по-моему, что книгу "Лето Господне" и "Богомолье" Шмелёв написал уже в преклонном возрасте. И замечательно он там пишет о детстве, но следует помнить, что сам Шмелёв после такого прекрасного православного воспитания уже совсем в юном возрасте стал безбожником, человеком левых убеждений (см. его книгу "Рваный барин" - про то же детство, но совсем по-другому), и к Церкви вернулся много позже.

Протодиакон Андрей Кураев "... У многих православных людей, в т.ч. и педагогов, есть иллюзия о существовании некоей сокровищницы православной педагогики, из которой можно брать продукт в готовом виде. Увы, это не так. В Церкви много замечательных традиций, но среди них нет православного педагогического предания. Основу церковной библиотеки составляют книги, написанные монахами и для монахов [1]. Великие книги. Мудрые советы. Но в итоге, как оказалось, христианскую педагогику нельзя импортировать из средневековья. Ее там просто не было: "идеал благонравного ребенка – тихий, рассудительный маленький старичок" [2]. Нужны были столетия, чтобы через них проросло евангельское новое отношение к ребенку: "если не будете как дети…". Христос – первый, кто увидел в ребенке плюсы. И, кстати, не пояснил, какие именно, дав нам тем самым и свободу и долг добрым и ищущим глазом всматриваться в жизнь детей. Может быть, главный детский плюс – отходчивость, непамятозлобие… И потом через века зрело новое отношение к ребенку [3]. Например, когда Златоуст неожиданно переворачивает традиционное отношение Бога и человека и предлагает нам на Бога взглянуть не как на своего Отца, а как на своего ребенка [4]... Византийский устав семейной жизни советует – "Держи дочерей в затворе, как осужденных, подальше от чужих глаз, дабы не очутиться в положении как бы ужаленного змеею" [5]. И русский "Домострой" запрещает отцу улыбаться своим детям: "Не жалея, бей ребенка… Воспитай дитя в запретах… Не улыбайся ему, играя… Сокруши ему ребра, пока растет" [6]........ Многим церковным людям трудно смириться с мыслью о том, что не на все вопросы в Церкви есть готовые ответы, что в Церкви есть пространство для наших церковных поисков и недоумений. О том, как млада еще традиция православной педагогики, напоминает одно обстоятельство: до 1867 года в качестве учебника для детей по "Закону Божию" использовалась ну совсем не детская книжка – "Катехизис" митрополита Филарета. Школьно-аудиторную работу Церковь включилась довольно поздно – это разные вещи: работа наедине и работа в аудитории. Поэтому наивно считать, что можно какие-то дореволюционные книги отксерокопировать и переиздать, что-то всерьёз взять опыта преподавания Закона Божия до революции – это безнадёжно. И сегодня православную педагогику приходится разрабатывать в режиме поиска, а не перебора цитатных четок – совмещая наработки светской педагогики и возрастной психологии ХХ века с этикой древнего Православия. Каждому православному педагогу и родителю сегодня приходится идти путём творческого синтеза...." Полный текст по ссылке

Ольга, я с Вами согласна по части неумения современных детей организовать игру. Но причем же здесь Муми-тролли? Это замечательная книжка, подлинная классика детской литературы. Она не имеет никакого отношения к "монстрам, роботам и пр." Мультики и фильмы тоже бывают оч. разные. По-моему, чем больше хороших книг и добрых фильмов - тем больше умения самому придумывать сюжет игры. Такой домик, как по ссылке, как раз даёт ребёнку бесконечный простор для фантазии. Домик не говорит, не движется, не имеет "встроенной программы", короче - не играет "за" ребенка. Возможно. Но это немного похоже, как если бы мы сказали - "зачем нам врачи и лекарства? Если ходишь в храм, молишься - то и не будет проблем со здоровьем!" Между тем, церковный взгляд на болезнь всё же более рассудительный: "молись и иди ко врачу". Необходимо признать, что в традиционной церковной литературе практически нет ничего о педагогике и о детской психологии, кроме общих мест. Церковных писателей эта проблема не интересовала. Это вообще было не принято в обществе - обращать внимание на детские проблемы. Потому что ребенок считался "маленьким взрослым", и насколько у него получалось соответствовать взрослым нормам - настолько он и был хорош в глазах воспитателей. В традиционном обществе этого было, зачастую, достаточно, т.к. все искушения общество старалось держать в стороне от детей. А теперь всё совершенно не так. Мир атакует каждого ребенка едва ли не с младенчества. И психология, как наука, в современном церковном мире вполне реабилитирована. Вообще, противопоставление науки и религии - это главный тезис атеистической пропаганды. Нам его придерживаться вовсе не нужно. Это поистине - святые родители, если "во всем полагаются". Но даже и такие люди никогда не скажут, что так как они целиком полагаются на Господа, то у них нет проблем в жизни.

Потрясающий Дом Дом для муми-троллей/Moomin House Моя ссылка Мы всем семейством разглядывали , как завороженные. Взрослые, которые делают такие шедевры , как повезло Вашим детям , и нашим тоже - мы любуемся со стороны. "Ой!Волшебно!И все мелочи так любовно!Я рассматривала и шептала"ручки шкафа из ракушечек!Ой!Люстра из бисера!" Кажется,самое потрясающее -ботанизирка хемуля,висящая над его холостяцким диванчиком. Просто невозможно вот ТАК вдышаться во все детальки! Спасибо.Я давно Вас читаю,Ваш блог помог мне собрать хорошую детскую библиотеку,вспомнить все детские сокровища. Как от Вас тепло,спасибо!" - отзыв в комментариях pt_govorun Да, точно такие эмоции, слова.

http://lanzberg.org/bujhm/audio/jamblee/03_Sinerukie_Jamblee.mp3 Синерукие Джамбли (Эдвард Лир, перевод Дины Крупской. Музыка дуэта "Ойфн Вег")

Введение в литургическое Предание. Малков П.Ю. Все, кому давали почитать, благодарны автору за понятность. Добросовестно составлены примечания к каждой главе. Именной и предметный указатели . Список рекомендуемой литературы составлен очень вдумчиво. "Это учебник «Введение в литургическое предание. Таинства Православной Церкви». Автор — Петр Юрьевич Малков, сотрудник университета, заведующий кафедрой теологии факультета дополнительного образования. Учебное пособие представляет собой переработанный курс лекций, прочитанных для студентов Факультета дополнительного образования ПСТГУ. Оно предназначено как для изучающих богословские дисциплины студентов вузов, так и для самого широкого круга читателей, интересующихся православной богословской традицией. Пособие призвано познакомить читателя с православным учением о Церковных Таинствах, а также дать первоначальные обзорные сведения об истории формирования и содержании чинопоследований этих священнодействий."

Митрополит Сурожский АНТОНИЙ ЧЕЛОВЕК ПЕРЕД БОГОМ Моя ссылка

Протодиакон Андрей Кураев " Традиция. Догмат. Обряд." Замечательная книга. Многое объясняет. Для "замороченной" интеллигенции.

Только что вышла в свет новая книга Елены Липатовой "Ёлка Алёнка" "Ёлка Алёнка" Липатова Е "Рисовала книгу замечательная художница Екатерина Костина-Ващинская. Ёлка-Алёнка – моё любимое детище! Она написалась как-то легко и быстро, хотя сюжет я всё-таки нащупывала «кусочками». А сама идея про ёлку, которая убежала, появилась у меня много лет назад, когда я еще жила в России. Я тогда вела в школе литературную творческую студию для второклассников и однажды предложила детям придумать смешные задачи – истории. Написала на доске арифметический пример: «10 – 1 = ?» и попросила придумать смешные задачи. Я тогда много чего услышала забавного, но запомнилось (на многие годы!) только одно: «По дороге ехал грузовик, в котором было десять ёлок. Одна убежала..." ( Е. Липатова ) И - традиционно - подборка из любимых стихотворений: © Н.Волкова Шёл по городу медведь Шёл по городу медведь косолапый, Мы залезли на забор - я и папа. - Ой! - Кричим. - Медведь! Медведь! Помогите!.. Я ботинок сбросил вниз, Папа - свитер. А медведь к забору - ТОП! Нас не слыша... И, смущаясь, написал: ЗДЕСЬ БЫЛ МИША! Желание У соседа есть дома собака! Вот такая большая собака! Мы вчера с ней играли полдня!.. Раз нельзя подарить МНЕ собаку, Подарите собаке МЕНЯ. Песенка про длинные усы Жил да был один усатый - У с а ч е н н ы й человек, Он усами так гордился, Что не брился целый век! По усам, как по канату, Он взбирался на чердак, На усах сушил рубашки, А случалось - и пиджак! Он усами укрывался, Если в доме был сквозняк. Он усами отбивался От гусей и от собак! На усах, как на качелях, Он любил качать детей. Он ловил усами рыбу, Если не было сетей! А в хорошую погоду Выходил он на бульвар, Привязав к усам собаку И БОЛЬШОЙ воздушный шар! Луна похожа на ежа Луна похожа на ежа, Он бродит по небу, дрожа... Луна похожа на лукошко, На освещённое окошко. Луна - совиный жёлтый глаз! Не спит сова, глядит на нас... Луна - блестящая монета. Луна - лимон! Луна - конфета! Луна - большая буква О! Сияет в небе... Для кого? А может, это апельсин? Подсолнух! Пуговица! Блин! Не блин, а сыр! Конечно, сыр! Но почему-то он без дыр... Луна похожа на яйцо, Луна похожа на лицо, На колобок, Колечко, Блюдо! Луна - волчок! И просто - ЧУДО. О чем думал снег по дороге домой О что это, Что это, Что со мной? Я падаю, Падаю Вниз головой! Сейчас упаду!.. Пропаду! Закричу!!! Как странно И славно - Я плавно Лечу! Навстречу Летят Фонари И афиши, Дома и трамваи, Заборы и крыши! Мальчишки кричат: - Снегопад! - Снегопад! И тоже, И тоже Навстречу Летят! Кругами, Кругами!.. - Всё ниже И ниже... Я вижу людей! И машины Всё ближе! Снега и метели!.. Мне всё тут Знакомо! Ура! Прилетели!!! НУ ВОТ Я И ДОМА! Зонтичная дама Хлопнула калитка, Распахнулась рама - К нам в окно влетела Зонтичная Дама. Северные ветры Вслед за ней влетели!.. Потолки и стены Разом отсырели. Холодом пахнуло, Стонет дверь скрипуче... Потолок и лампу Затянули тучи. Облако периной Развалилось в ванной! Дама улыбнулась Сыро и туманно. Мокрую одежду Всю свалила в кучу, Зонтиком от люстры Отцепила тучу, Руки протянула К тёплой батарее: - Мне бы чашку чая... Только поскорее! - С мёдом и лимоном? - Прошептала мама. - Ах, не успеваю!.. - Простонала дама. На часы взглянула, Вскрикнула: - О боже!.. (Из дырявой тучи Хлынул дождь в прихожей.) На глазах у дамы Показались слёзы: - В Аргентине - ливни, На Кавказе - грозы... А ещё - Гаити! Чили!.. Сан-Франциско!.. Ураган в Гвинее!.. Впрочем, это близко. ...Ноги торопливо Сунула в галоши, Зонтиком махнула, Хлопнула в ладоши, В спешке натянула Мокрую панаму... Ветры подхватили Зонтичную Даму! Следом потянулись Тучи и туманы, Облако лениво Выползло из ванны. Сквозняки калитку Распахнули шустро! Из-за туч несмело Выглянула люстра. Через час газеты Хором сообщили: УРАГАН В ГВИНЕЕ! НАВОДНЕНЬЕ В ЧИЛИ!!! Мы переглянулись, Вытирая лужи: Миленькая гостья!.. А МОГЛО БЫТЬ ХУЖЕ Моя ссылка

Ромашка, спасибо. Очень большое спасибо! У нас пока, к сожалению , нет программы PowerPoint. Мои девчонки больше любят мультики, чем игры. Играем только в развивалки по 15-20 минут в день. Нам хорошие диски и игры из инета помогают усваивать материал. Особенно это ощутимо в занятиях языком. Муж занимается английским со старшими сам , очень оживляют уроки игры и песенки. У нас на "ура" уроки в игровой форме, иначе начинают скучать и теряют интерес.

Фланелеграф Власова Наталья В детских садах уже давно используется фланелеграф. Используется он для различных игр. Смысл фланелеграфа прост: на фланель с помощью липкой ленты, бархатной бумаги, или той же фланели можно прикреплять различные картинки. Сделать фланелеграф очень просто: берем кусок фанеры или толстого картона (я взяла ненужную полку от шкафа), обтягиваем его однотонной фланелью и все фланелеграф готов. 1 Как играть: мы с Полиной располагаемся на полу, или на диване фланелеграф прислоняем к стене Игра 1. Знакомимся с животными. Чем играть: 1. можно купить специальные дидактические наборы картинок или готовую игру 2. можно самим распечатать на принтере изображения животных, которые в огромном количестве есть в Интернете; 3. можно вырезать со старых открыток, журналов, книг. * – не забудьте наклеить картинки на картон поплотнее, это увеличит срок хранения картинок Когда картинки готовы к ним нужно приклеить «цеплялки». Т.е. то, чем они будут удерживаться на фланелеграфе. Можно использовать, как я писала выше, фланель, можно обычную швейную липучку - ту её часть, на которой есть маленькие крючочки. Мы использовали липучки от памперсов (очень хорошо крепятся). 3 Итак, к картинке с обратной стороны клеем или степлером прикрепляем липучку. 4 Наши карточки для игры готовы. Как играть: Чтобы познакомить детей с животными, выставляем всех на нашей доске, называем их, проговариваем, какие звуки они издают. Даем ребенку самостоятельно цеплять картинки. 5 Чуть позже можно разделить их на две группы: дикие и домашние. Игра 2. Знакомимся с овощами и фруктами. Принцип игры такой же, как и у первой. Игра 3. Знакомство с цветами и геометрическими фигурами. Я сделала для Полины набор основных геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Фигуры были трех основных цветов: красный, синий, желтый. Фигуры были трех размеров: большой, средний, маленький. Играть можно так: сортировать по цветам, форме, размеру. Строить пирамидки, башенки, снеговиков и неваляшек. Можно просто узоры. Все зависит от возраста вашего ребенка. 6 Игра 4. Знакомимся с цифрами. Здесь по-моему все понятно: готовим цифры, различные картинки (можно использовать фрукты-овощи или животных), приклеиваем «цеплялки» и можно играть: сопоставлять цифру и количество предметов, сравнивать много и мало, и т.д. Театр. Для нас с Полиной это главное развлечение с фланелеграфом. Мы покупаем недорогие книжечки и вырезаем от туда героев сказок, деревья, солнышки облака и т.д. (Можно самим сделать из бархатной бумаги). Можно найти и картинки к сказкам в Интернете и распечатать. 7 8 И разыгрываем сказки. Фигурки героев можно передвигать, ставить, так как нравится вам и ребенку. 9 10 В общем, играть можно во все, что только вы сможете придумать и изготовить своими руками. Удачи вам! © Власова Наталья

Английский малышам.Моя ссылка

Саша Черный (нравится детишкам) В яслях спал на свежем сене Тихий крошечный Христос. Месяц, вынырнув из тени, Гладил лен Его волос… Бык дохнул в лицо Младенца И, соломою шурша, На упругое коленце Засмотрелся, чуть дыша. Воробьи сквозь жерди крыши К яслям хлынули гурьбой, А бычок, прижавшись к нише, Одеяльце мял губой. Пес, прокравшись к теплой ножке, Полизал ее тайком. Всех уютней было кошке В яслях греть Дитя бочком… Присмиревший белый козлик На чело Его дышал, Только глупый серый ослик Всех беспомощно толкал: «Посмотреть бы на Ребенка Хоть минуточку и мне!» И заплакал звонко-звонко В предрассветной тишине… А Христос, раскрывши глазки, Вдруг раздвинул круг зверей И с улыбкой, полной ласки, Прошептал: «Смотри скорей!»

Дорогие форумчане-родители. Если детишки не посещают детский сад, эта информация о новых формах дошкольного образования для нашей семьи стала удачной возможностью факультативного посещения занятий ! Большущее спасибо разработчикам таких методик - это так здорово! Моя ссылка Новые формы дошкольного образования ЦИПР (Центр игровой поддержки ребенка) осуществляют психолого-педагогическую деятельность, направленную на всестороннее развитие детей в возрасте от 6 месяцев до 3 лет, на основе современных методов организации игровой деятельности. Главной целью деятельности ЦИПР является подготовка детей раннего возраста к поступлению в ДОУ. На ЦИПР возглавляются следующие задачи: * оказание содействия родителям (законным представителям) в социализации детей раннего дошкольного возраста на основе игровой деятельности; * ознакомление родителей (законных представителей) и специалистов ДОУ с современными видами игровых средств и игрового оборудования (далее по тексту ИСО); * обучение родителей (законных представителей) и специалистов ДОУ способам применения различных ИСО, организации на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми; * консультирование родителей (законных представителей) по созданию развивающей среды в условиях семейного воспитания, формированию оптимального состава ИСО, правилам их подбора. Консультативные пункты создаются для родителей (законных представителей) и детей в возрасте от 1 года до 7 лет, не посещающих ДОУ. Основная цель их деятельности состоит в обеспечении единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психолого - педагогической помощи родителям (законным представителям) в поддержке всестороннего развития личности ребёнка. На Консультативные пункты возлагаются следующие задачи: * оказание всесторонней помощи родителям (законным представителям) и детям, не посещающим образовательные учреждения, в обеспечении равных стартовых возможностей при поступлении в школу; * оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста; * проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих образовательные учреждения. Служба ранней помощи создается для детей в возрасте от 2-х месяцев до 4-х лет с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающих образовательные учреждения. Деятельность Службы основана на межведомственном подходе, включающем методы и технологии медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям младенческого и раннего возраста с выявленными нарушениями развития (риском нарушения) и их семьям, находящимся в кризисных ситуациях. Целью деятельности Службы ранней помощи является организованная психолого-педагогическая и социальная поддержка семьи, имеющей ребенка с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающего образовательное учреждение, подбор адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения, коррекция отклонений в развитии. Основными задачами Службы ранней помощи являются: * проведение психолого-педагогического обследования детей с нарушениями развития (риском нарушения) и их семей; * оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с нарушениями развития (риском нарушения) и психолого-педагогической поддержки их семьям; * осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей с нарушениями развития (риском нарушения); * включение родителей (законных представителей) в процесс воспитания и обучения ребенка; * определение дальнейшего образовательного маршрута ребенка. Лекотека Целью создания лекотек является обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности детей и оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям). Основными задачами лекотеки являются: * реализация образовательной программы, разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, принимаемой и реализуемой лекотекой самостоятельно; * проведение психопрофилактики, психотерапии и психокоррекции средствами игры у детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития; * обучение родителей (законных представителей), специалистов государственных образовательных учреждений методам игрового взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в развитии; * проведение психопрофилактической и психокоррекционной работы с членами семьи ребенка от 2 месяцев до 7 лет с нарушением развития; психолого-педагогическое обследование детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития при наличии согласия родителей (законных представителей); помощь родителям (законным представителям) в подборе адекватных средств общения с ребенком; * подбор индивидуальных техник формирования предпосылок учебной деятельности ребенка; * поддержка инициатив родителей (законных представителей) в организации программ взаимодействия семей. Содержание и методы деятельности ЦИПР, КП, Лекотек и СРП определяются программой образовательного учреждения, в котором они находится, программами дополнительного образования, индивидуально - ориентированными программами, разрабатываемыми и реализуемыми ДОУ. ЦИПР,КП, Лекотеки и СРП призваны осуществлять взаимодействие ДОУ с медицинскими учреждениями, центрами психолого-педагогической поддержки, муниципалитетами и другми организациями.

Рождественская звезда Стояла зима. Дул ветер из степи. И холодно было Младенцу в вертепе На склоне холма. Его согревало дыханье вола. Домашние звери Стояли в пещере, Над яслями теплая дымка плыла. Доху отряхнув от постельной трухи И зернышек проса, Смотрели с утеса Спросонья в полночную даль пастухи, А рядом, неведомая перед тем, Застенчивей плошки В оконце сторожки Мерцала звезда по пути в Вифлеем. Растущее зарево рдело над ней И значило что-то, И три звездочета Спешили на зов небывалых огней. За ними везли на верблюдах дары. И ослики в сбруе, один малорослей Другого, шажками спускались с горы. Светало. Рассвет, как пылинки золы, Последние звезды сметал с небосвода, И только волхвов из несметного сброда Впустила Мария в отверстье скалы. Он спал, весь сияющий, в яслях из дуба, Как месяца луч в углубленье дупла. Ему заменяли овчинную шубу Ослиные губы и ноздри вола. Стояли в тени, словно в сумраке хлева, Шептались, едва подбирая слова. Вдруг кто-то в потемках, немного налево От яслей рукой отодвинул волхва, И тот оглянулся: с порога на Деву, Как гостья, смотрела звезда Рождества. Б. Пастернак (Отрывок)

Ссылка на коллекцию нот детских песенок. Мы любим попеть всем семейством. Моя ссылка ЧТО ТАКОЕ ПОРТЕФЬЯНО Нину спрашивает Яна: -Что такое портефьяно? Отвечает Яне Нина: -Это просто фианино. © Петр Синявский

Ольга, нашу образовательную методику корректирует многодетность. Скелетиков у нас нет . У них в комнате карты, плакаты и глобус. К счастью,девчонки очень ласковые и любят мягкие игрушки - не мультяшные, а животных "живых". Я тоже их очень люблю. Папе единодушие нравится, кошельку - тоже.

У нас традиция - ставить под елку ботиночки детские. Положили вчера даже пинетку. В каждый ботик запихали конфет, и в банку из-под чая всю неделю писали "письма от игрушек". Кому принадлежала идея с кукольными записками-пожеланиями, не знаю. Ночью внимательно все вытаскивали, чтобы Дедушка по - старости чего-нибудь не обронил. Племянники улеглись спать под елку, в надежде с ним познакомиться. Смешные.

Ольга. Попытаюсь оправдать родителей и производителей . Все дело в том,как мне кажется, наблюдая за своими "матрешками" , что наши детишки избалованы формой подачи информации. Все настолько интерактивно, красочно, сюжетно, ..... - одним словом, иногда кажется, что знания кладут из ложки в рот. Не нужно даже поворачивать голову к "ложке". Наши воспоминания - прошлый век. Но он , ведь, действительно прошлый. Есть оборотная сторона этого виртуального -3D- интерактива: ПОТОК ИНФОРМАЦИИ СТАНОВИТСЯ В КАКОЙ-ТО МОМЕНТ АГРЕССИВНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ. Вот родителям и приходится фильтровать "скелетиков", чтобы потом их не было "в шкафу"

То, что Вы пишите, очень серьезно нуждается в подтверждении. Эвтаназия для большинства равноценна согласию на убийство. Не хотелось бы в этой теме обсуждать вопрос медицинской этики. Тему "Милосердие - бизнес" можно продолжить, но на конкретных примерах.

Моя ссылка Детеныши животных.

Пестов Н.Е. Жизнь для вечности. Для ребят по-старше. " Аннотация к книге "Жизнь для Вечности" Эта повесть известного духовного писателя и богослова Н. Е. Пестова - о его сыне. 19-летний воин Русской Армии Николай погиб в бою с немецко-фашистскими оккупантами летом 1943 года, в самом разгаре Великой Отечественной войны. Несмотря на молодость, Николай был удивительно зрелой личностью, и основанием этой зрелости была православная вера, свойственная Николаю с детства. Повесть о юном воине Христовом, несомненно, тронет за сердце каждого, кто думает о судьбе Отечества и размышляет о Вечности, которая всем нам предстоит."

Ромашка, мы для поступления в английскую школу проходили всех специалистов. Это в России называется "медицинская карта ребенка..." общепринятой формы. Потом сдавали тестирование. Даже для занятий в хореографической студии в школе , родителям выдают стандартную форму договора с приложением справки педиатра о допуске к занятиям. Маргарита, если ребеныш такой способный, что скучает , может имеет смысл поискать школу с углубленным изучением предметов ? Наш маленький родительский опыт не всегда положительный. Большие нагрузки лишают детства. Нам некогда играть . Расписание даже у дошкольницы, как у студентки. УУуууужас.